El Banco Mundial dio a conocer recientemente su estudio “Educación de Calidad y Crecimiento Económico” elaborado a pedido suyo por Eric A. Hamshek de la Universidad de Stanford y Ludger Woessmann del Instituto de Investigaciones Económicas de la Universidad de Munich. El diagnóstico encomendado tenía por objeto analizar el impacto de la calidad de la educación en el crecimiento económico de los países miembros de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) a partir de los resultados de las pruebas PISA que este organismo aplica a los alumnos de 15 años.

Encontraron que lo más usual es que los distintos países estudiados, México entre ellos, le den una gran importancia a aumentar la cobertura de la educación, a incrementar los años de escolaridad, y a aumentar el gasto educativo; sin embargo, el estudio señala que “La evidencia sugiere que la calidad de la educación, medida en términos de los conocimientos que adquieren los estudiantes según lo reflejado en las pruebas de habilidades cognitivas, es considerablemente más importante para el crecimiento económico que la mera cantidad de educación”. De acuerdo con el diagnóstico elaborado, un punto porcentual en el crecimiento económico de un país equivale a aumentar 47 puntos en el resultado de matemáticas de la evaluación PISA de la OCDE.

Como consecuencia de este estudio, el Banco Mundial propone reformar el modelo educativo para otorgar mayor autonomía de decisión a las escuelas, relacionar los ingresos de los maestros al desempeño de los alumnos, responsabilizar a las escuelas por la contratación de maestros mejor calificados y mejorar los mecanismos de rendición de cuentas en cada plantel.

En México tenemos muy bajos resultados en las evaluaciones internacionales practicadas, pero al mismo tiempo el gasto en educación como proporción del ingreso nacional es el más alto de todos los países miembros de la OCDE.

Gastamos mucho, obtenemos resultados sumamente pobres. En junio del 2007 la Secretaría de Educación Pública reconoció que manejaba poco más de 13 mil 503 millones de pesos, pero según la Asociación Ciudadana del Magisterio existe un “pliego negro” mediante el cual Elba Esther Gordillo, lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), en forma discrecional maneja miles de millones de pesos adicionales.

De acuerdo con esta misma fuente, el sindicato magisterial manejó con Carlos Salinas de Gortari 25 mil 503 millones de pesos, con Ernesto Zedillo 31 mil 198 millones y con Vicente Fox 41 mil 432 millones. Con Felipe Calderón en el 2006 recibió 100 mil millones a través del Fideicomiso para el financiamiento de la Vivienda Magisterial (VIMA), cantidad cinco o seis veces superior al total de créditos que operará el Infonavit en 2008.

Además, en 2007 los maestros sindicalizados recibieron el beneficio de una Compensación Provisional Compactable (CPC) con un costo anual de 8 mil 449 millones de pesos. En días pasados se dio a conocer un subsidio de hasta 90 días como aguinaldo otorgado por Pemex, que en vez de invertirlo lo desvió al SNTE. Los planes para aumentar la calidad ni siquiera se han presentado por parte de la SEP o el SNTE. Hay gasto, no hay mejora.

Según Andreas Schleicher, Director del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), Corea tenía en la década de los 60’s un PIB comparable al de Afganistán y un sistema educativo peor que el mexicano, y ahora cuenta con uno de los sistemas más exitosos del mundo. En Finlandia los profesores y los padres de familia analizan juntos los resultados de las evaluaciones. En Alemania los profesores dan una hora más de clase a la semana para abatir la diferencia entre estudiantes pobres y ricos.

En México el SNTE se ha convertido en el principal obstáculo para hacer cambios que mejoren el sistema educativo; sin embargo, tenemos que encontrar la forma de tener la flexibilidad necesaria para mejorar a partir de enaltecer y dignificar la figura del maestro y de trabajar, padres y maestros, en cada escuela, convertida ésta en centro de decisiones para impulsar el nivel de desempeño de los estudiantes y asegurar una mayor correspondencia entre lo que se gasta y lo que se educa. Mejores maestros pueden hacer mejores estudiantes.

Fichero archivado: Ejercito Zapatista de Liberacion Nacional

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